Formazione Scuola Lavoro

Per l'anno scolastico 2025/2026, il panorama della formazione scuola-lavoro (ex PCTO) per i licei scientifici si consolida attorno a una forte integrazione tra competenze digitali, orientamento universitario e sicurezza.

Ecco i punti chiave aggiornati per il 2026:

1. Obblighi e Monte Ore • Soglia minima: Restano le 90 ore complessive da completare nel triennio (3ª, 4ª e 5ª classe). 

• Obbligatorietà: Lo svolgimento delle ore è requisito indispensabile per l'ammissione all'Esame di Stato 2026.

• Personalizzazione: Per i licei scientifici, il Ministero spinge affinché almeno il 30% delle ore sia dedicato a percorsi STEM (Scienze, Tecnologia, Ingegneria, Matematica).

2. Le novità operative del 2026 

• Piattaforma Unica e E-Portfolio: Il 2026 segna il pieno regime dell'E-Portfolio sulla piattaforma Unica. Qui lo studente deve documentare non solo le ore, ma le competenze trasversali acquisite (es. pensiero critico, analisi dei dati).

• Focus Sicurezza: In base alle ultime riforme, prima di iniziare qualsiasi attività esterna, è obbligatorio il completamento della formazione sulla sicurezza nei luoghi di lavoro (modulo generale e specifico), spesso erogato online dalla scuola.

• Registro Nazionale: Le scuole utilizzeranno sempre più il Registro Nazionale per l'Alternanza per incrociare le eccellenze del territorio con i profili scientifici.

3. Tipologie di percorsi consigliati per lo Scientifico Nel 2026, i percorsi più coerenti con l'indirizzo scientifico includono: 

• Percorsi di Biologia a curvatura biomedica: Stage presso laboratori di analisi o strutture sanitarie (fondamentali per chi punta a Medicina). • Collaborazioni con l'Università (PLS): Il "Piano Lauree Scientifiche" permette di frequentare laboratori universitari che valgono come ore di scuola-lavoro.

• Digital & AI: Progetti di programmazione, data science o cybersecurity in collaborazione con aziende tech.

• Sostenibilità, ambiente e Green Tech: Ricerca applicata su energie rinnovabili o monitoraggio ambientale, riscoperta luoghi e ambiente.

4. Valutazione all'Esame di Stato 2026 Durante il colloquio orale, il candidato dovrà presentare un'analisi critica dell'esperienza svolta. Non sarà un semplice elenco di attività, ma una riflessione su come la formazione scuola-lavoro abbia influenzato le sue scelte per il futuro post-diploma.

Decreto Legge 9 settembre 2025, n. 127

ORGANIZZAZIONE

Il responsabile di tutte le attività è il Dirigente Scolastico.

• I soggetti interni coinvolti sono i seguenti:
• Il Dirigente Scolastico
• il Referente della FSL
• i Tutor interni e i Consigli di Classe
• il personale della segreteria

Il DS organizza con il Referente di FSL la costruzione di un elenco di attività di FSL che tenga conto delle offerte da parte delle realtà universitarie e professionali e che promuova un dialogo sistematico con il territorio.

Il Referente della FSL  assicura il raccordo tra scuola, studenti, famiglie, mondo dell'università e delle professioni per promuovere quella corresponsabilizzazione necessaria alla positiva riuscita del percorso formativo. Elabora, insieme al tutor esterno , il patto formativo che verrà sottoscritto dalle parti coinvolte (scuola, lavoro, studenti).. 

Il tutor interno si occupa di sostenere  lo studente durante tutto il processo di apprendimento in collaborazione con il Referente di progetto. Acquisisce elementi per il monitoraggio e la valutazione finale e aggiorna  il Consiglio di classe sul procedere dell’attività ; verifica lo svolgimento dei percorsi definiti nel progetto educativo con la collaborazione del tutor esterno e del referente di Progetto.

Il responsabile del Progetto d’Istituto è il Dirigente Scolastico

  2) i soggetti esterni coinvolti sono:

• Enti pubblici
• Università e Scuole di Formazione pubbliche e private

I soggetti esterni agiscono tramite un referente  che, a sua volta, articola la propria azione coordinando un  tutor  che  assicura  una relazione corretta dello studente con la struttura esterna ;è, quindi, la persona di riferimento per lo studente durante la fase di formazione. È inoltre tenuto a fornire all’istituzione scolastica gli elementi concordati per valutare le attività dello studente e l’efficacia dei processi formativi. Coopera con il referente d’istituto per la FSL e con il tutor interno durante le fasi attuative del progetto.  

Obiettivi generali

• arricchire la formazione acquisita nei percorsi scolastici con competenze spendibili nel mondo del lavoro;
• favorire l’orientamento dei giovani per valorizzare le vocazioni personali, gli interessi e gli stili di apprendimento;
• creare un’occasione di confronto tra i saperi disciplinari e le esperienze professionali;
• sviluppare e favorire la socializzazione in un ambiente nuovo;
• favorire la comunicazione con persone che rivestono ruoli diversi all’interno della società e del mondo del lavoro;
• promuovere un atteggiamento critico e autocritico rispetto alle diverse situazioni di apprendimento;
• promuovere il senso di responsabilità e rafforzare il rispetto delle regole.

Competenze trasversali

• riconoscere e valutare situazioni e problemi di lavoro di diversa natura: tecnico-operative, relazionali e organizzative; pianificare strategie di azione per fronteggiare situazioni e risolvere problemi;
• comunicare con altri in situazioni di interazione diretta o mediata da strumenti di diversa natura, anche informatici;
• operare attivamente nel gruppo di lavoro.

Risultati attesi

• capacità di orientarsi con maggiore sicurezza, anche per una maggiore conoscenza del sé, nei percorsi connessi con lo sviluppo del proprio progetto di vita in riferimento agli studi universitari e/o al mondo del lavoro;
• capacità di rapportarsi con soggetti adulti in contesti diversi da quello scolastico.

Valutazione

La valutazione finale , a conclusione del quinto anno scolastico, viene attuata dai docenti del Consiglio di classe, su proposta del docente TUTOR interno, tenuto conto delle attività di valutazione in itinere svolte dal tutor esterno anche in collaborazione con il tutor interno;  “La certificazione delle competenze sviluppate attraverso la metodologia dell’alternanza … deve essere acquisita entro la data dello scrutinio di ammissione all’Esame di Maturità e inserita nel curriculum dello studente. La valutazione  di tali competenze   concorre alla determinazione del voto di profitto delle diverse discipline afferenti l’esperienza dello studente ed incide sulla valutazione del voto di condotta partecipando alla attribuzione del  credito scolastico” “ ai sensi del D.M. 20 novembre 2000, n. 429…”( Guida operativa MIUR , punto 4d. “ Progettazione del curriculum integrato dell’alunno” e punto 13 “Valutazione delle attività di alternanza in sede di scrutinio”).

S ricorda infine che il “monitoraggio quantitativo è operato dal Ministero dell’istruzione, dell’università e della ricerca, attraverso l’inserimento diretto dei dati da parte delle scuole nell’ Area – Alunni/Gestione Alunni- del portale di Servizio SIDI.

Il Docente Referente della FSL                                  Il Dirigente Scolastico

        Prof. Valerio Manzari                                     Dott.ssa Maria Rosaria Villani

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